刘希娅代表:比起教师主播,我更愿意孩子们能做“主播”_高德怎么样?

黄震委员:以线上线下混合式教学促进高等教育教学变革

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全国人大代表,重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅:

比起教师主播,我更愿意孩子们能做“主播”

中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 康丽 崔斌斌)5月23日,全国人大代表,重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅通过视频连线,做客中国教育报刊社“两会E政录”,就在线教学等话题进行了交流。

“这次在线教学给大家带来了一个启示,即在线教学的核心是技术吗?”在刘希娅看来,“在线教学的核心可能并不是技术,而是教育观念,即不论运用什么样的教育方式和媒介,我们都应该以孩子为中心,要明白孩子在线上学习过程中的立场、体验和感受是什么。”

“技术只是附着于我们教育当中的一个要素,而且这个要素不是我们教育独有的。”正是充分意识到了这一点,谢家湾小学以年级为单位集中研发课程,将课程进行了充分整合。

“在这个阶段要看哪些内容适合孩子们在家里学习,哪些内容适合在学科之间进行整合,比如像健康的内容可以在这个阶段适当多放一些,课程整合一定是基于孩子的立场、基于学习者为中心来进行整合的。”刘希娅说。

教师是课程整合的实施者。说到自己印象深刻的“主播”教师,刘希娅特别提及学校的苏敏老师。“她不是一个人坐在电脑前讲上20分钟、30分钟,而是通过学习单等方式与孩子进行线上线下的融合互动。”在刘希娅看来,教师做主播并不意味着教师一个人讲20分钟,而是把学习融入互动的过程中,更好地调动孩子们的主动性。

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复课了,线上线下如何深度融合?——代表委员热议在线教育_高德注册

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毫无疑问,在线教学对学校、对教师都提出了挑战,正是基于这种挑战,刘希娅强调,一定要将国家课程、地方课程和校本课程落地。“因为同样的内容、同样的目标,在面对不同的对象也需要进行二次处理、二次加工。我们不能用一种方法、一个内容教育所有的学生,否则全国完全可以就中央电视台设一个频道直播就可以了。”欣喜的是,通过调查刘希娅发现,许多学校的课程意识和能力在这次疫情当中得到了加强。

伴随着复课复学,许多人比较关心在线教学的效果。“我觉得在线教学要特别注意不要煮成‘夹生饭’,无论我们教什么、教多少,老师们心中要有数,到底孩子们学得怎么样,哪些孩子学少了,还有哪部分没掌握,咱不怕慢一点也不怕少一点,就怕回来不知道从哪补起,这可能是现在学校最害怕的一点。”刘希娅说。

复课之后谢家湾小学也做了摸底测试,刘希娅介绍,整体情况还不错,“但确实会看到家庭的重视程度和家庭教育水平的差异。不同的孩子由于自律能力和家庭教育的水平差异,确实有可能出现完全不同的学习效果。这其实也让家长有了一定的反思”。

复课复学之后的在线教学何去何从?这是现在很多人关注的一个话题。在刘希娅看来,“在线教学不应该随着复课复学就突然停止,它原本就应该属于教育教学当中的一种方式。而且不要把线上和线下对立起来,也不要把线上和线下分割开来,它原本就是融为一体的,只不过我们根据不同课型、不同内容运用得多与少而已。”

“不要把在线教学太神秘化,也不要把它太妖魔化。”刘希娅特别强调的是,复课之后,在线教学的方式可能会有一些转换,大家应该好好总结一下这次线上教学的经验,也要反思线上教学的教训,将日常的教育教学形态做一些丰富和改进。

“疫情下的在线教学,让许多人对教育有了一个全系统、全要素的再认识和再理解,这个对教育发展的意义还是挺大的。作为文明的传承者,教师应该敏锐地捕捉前沿技术、前沿理念,同时把它很好地传递给孩子们。”刘希娅说。

事实上,就在谢家湾小学,一些新的变化正在产生,刘希娅告诉记者,在一位老师的班级上,出现了学生人人做主播的现象,通过这种形式,孩子们主动学习,争着表达自己,互相交流,效果非常好。

“比起教师做‘花式主播’,我们更愿意说,让孩子们做主播,让他们走上前台,通过这种学习方式,从已知走向未知,从相对单一、比较局限的领域走向更加丰富广阔的领域,这才是线上教学最终要达到的目的,这是我们最期待的。”刘希娅说。

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